Második nyelv elsajátítása

A második nyelv elsajátítása (Second-language acquisition vagy röviden SLA), a második nyelv tanulása vagy elsajátítása az a folyamat, amellyel az emberek megtanulnak egy második nyelvet. A második nyelv elsajátítása egy tudományág is, amely a második nyelv elsajátításának folyamatát vizsgálja és tanulmányozza. A második nyelv elsajátításának területe az alkalmazott nyelvészet tudományágába tartozik, de számos más tudományággal is kapcsolatban áll, mint például a pszichológia és az oktatás.

Az SLA-kutatás központi témája az internyelv (angolul: interlanguage), az az elképzelés, hogy a nyelv, amelyet a tanulók használnak, nem pusztán a már ismert nyelvek és az általuk tanult nyelv közötti különbségek eredménye, hanem egy teljes nyelvrendszer, amelynek szisztematikus szabályai vannak. Ez az internyelv fokozatosan fejlődik, amikor a tanulók ki vannak téve a célnyelvnek. Az a sorrend, amellyel a tanulók megszerezik új nyelvük jellemzőit, rendkívül állandó marad, még a különféle anyanyelvű tanulók esetében is, függetlenül attól, hogy formális nyelvoktatásban volt-e részük. Azonban a nyelvek, amelyeket a tanulók már ismernek, jelentős hatással lehetnek az új nyelvek tanulásának folyamatára. Ez a hatás az úgynevezett nyelvi transzfer.

Bibliográfia

Allwright, Dick. The Developing Language Learning: An Introduction to Exploratory Practice. Basingstoke: Palgrave MacMillan (2009). ISBN 978-1-4039-8531-6
Anderson (1992). „Automaticity and the ACT* theory”. American Journal of Psychology 105 (2), 165–180. o. DOI:10.2307/1423026. PMID 1621879.
Ashcraft (2001). „The relationships among working memory, math anxiety and performance”. Journal of Experimental Psychology: General 130 (2), 224–237. o. DOI:10.1037/0096-3445.130.2.224.
Bailey (1974). „Is there a "natural sequence" in adult second language learning?”. Language Learning 24 (2), 235–243. o. DOI:10.1111/j.1467-1770.1974.tb00505.x.
Bates (1981). „Second-Language Acquisition from a Functionalist Perspective: Pragmatic, Semantic, and Perceptual Strategies”. Annals of the New York Academy of Sciences 379 (1), 190–214. o. DOI:10.1111/j.1749-6632.1981.tb42009.x.
Brown, Roger. A First Language. Cambridge: Harvard University Press (1973). ISBN 978-0-674-30325-6
Canale (1980). „Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing”. Applied Linguistics 1 (1), 1–47. o. DOI:10.1093/applin/1.1.1.
Chang (2012). „Rapid and multifaceted effects of second-language learning on first-language speech production”. Journal of Phonetics 40 (2), 249–268. o. DOI:10.1016/j.wocn.2011.10.007.
Cook, Vivian. Second Language Learning and Language Teaching. Abingdon, Oxon: Routledge (2016). ISBN 978-0-415-71377-1
DeKeyser, Robert.szerk.: Doughty: Beyond focus on form: Cognitive perspectives on learning and practicing second language grammar, Focus on Form in Classroom Second Language Acquisition. New York: Cambridge University Press, 42–63. o. (1998). ISBN 978-0-521-62390-2
szerk.: Doughty: Focus on Form in Classroom Second Language Acquisition. Cambridge: Cambridge University Press (1998). ISBN 978-0-521-62390-2
Dulay (1973). „Should we teach children syntax?”. Language Learning 23 (2), 245–258. o. DOI:10.1111/j.1467-1770.1973.tb00659.x.
Dulay (1974). „Natural sequences in child second language acquisition”. Language Learning 24, 37–53. o. DOI:10.1111/j.1467-1770.1974.tb00234.x.
Dulay, Heidi.szerk.: Richards: You can't learn without goofing, Error Analysis. New York: Longman, 95–123. o. (1974). ISBN 978-0-582-55044-5
Dulay, Heidi.szerk.: Dulay: Creative construction in second language learning and teaching, On TESOL '75: New Directions in Second Language Learning, Teaching, and Bilingual Education: Selected Papers from the Ninth Annual TESOL Convention, Los Angeles, California, March 4–9, 1975. Washington, DC: Teachers of English to Speakers of Other Languages, 21–32. o. (1975). OCLC 1980255
Elley (1991). „Acquiring Literacy in a Second Language: the Effect of Book-Based Programs”. Language Learning 41 (3), 375–411. o. DOI:10.1111/j.1467-1770.1991.tb00611.x.
Ellis (1998). „Emergentism, Connectionism and Language Learning”. Language Learning 48 (4), 631–664. o. DOI:10.1111/0023-8333.00063. (Hozzáférés: 2011. március 1.) ^{[halott link]}
Ellis (1993). „Second language acquisition and the structural syllabus”. TESOL Quarterly 27 (1), 91–113. o. DOI:10.2307/3586953.
Ellis, Rod. The Study of Second Language Acquisition. Oxford Oxfordshire: Oxford University Press (1994). ISBN 978-0-19-437189-6
Ellis, Rod. Second Language Acquisition, Oxford Introductions to Language Study. Oxford, New York: Oxford University Press (1997). ISBN 978-0-19-437212-1
Ellis (2002). „Does form-focused instruction affect the acquisition of implicit knowledge?”. Studies in Second Language Acquisition 24 (2), 223–236. o. DOI:10.1017/s0272263102002073.
Ellis, Rod. Analysing Learner Language. Oxford: Oxford University Press (2005). ISBN 978-0-19-431634-7
Ellis, Rod. The Study of Second Language Acquisition. Oxford, UK: Oxford University Press (2009). ISBN 978-0-19-442257-4
Erton (2010). „Relations between personality traits, language learning styles and success in foreign language achievement”. Hacettepe University Journal of Education 38, 115–126. o.
Flege (1987). „The production of "new" and "similar" phones in a foreign language: evidence for the effect of equivalence classification”. Journal of Phonetics 15, 47–65. o. [2019. október 24-i dátummal az eredetiből archiválva]. (Hozzáférés: 2011. február 9.)
Gass, S..szerk.: Altarriba: Second language acquisition and bilingualism, An Introduction to Bilingualism: Principles and Processes. New York: Taylor & Francis Group (2008). ISBN 978-0-8058-5135-9
Gass, Susan. Second Language Acquisition: An Introductory Course. New York, NY: Routledge (2008). ISBN 978-0-8058-5497-8. Hozzáférés ideje: 2010. november 17.
Hansen, Lynne. Second Language Attrition in Japanese Contexts. New York, NY: Oxford University Press (1999). ISBN 978-0-19-512304-3
Harley (1989). „Functional Grammar in French Immersion: A Classroom Experiment”. Applied Linguistics 10 (3), 331–360. o. DOI:10.1093/applin/10.3.331.
Haynes, Judie. Getting Started With English Language Learners: How Educators Can Meet the Challenge. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development (2007). ISBN 978-1-4166-0519-5
Kohnert, K..szerk.: Altarriba: Primary Language Impairments in Bilingual Children and Adults, An Introduction to Bilingualism: Principles and Processes. New York: Taylor & Francis Group, 295–320. o. (2008). ISBN 978-0-8058-5135-9
Krashen, Stephen.szerk.: Brown: Some issues relating to the monitor model, Teaching and learning English as a Second Language: Trends in Research and Practice: On TESOL '77: Selected Papers from the Eleventh Annual Convention of Teachers of English to Speakers of Other Languages, Miami, Florida, April 26 – May 1, 1977. Washington, DC: Teachers of English to Speakers of Other Languages, 144–158. o. (1977). OCLC 4037133
Krashen, Stephen. Second Language Acquisition and Second Language Learning. New York: Pergamon Press (1981a). ISBN 978-0-08-025338-1
Krashen (1981b). „The "fundamental pedagogical principle" in second language teaching”. Studia Linguistica 35 (1–2), 50–70. o. DOI:10.1111/j.1467-9582.1981.tb00701.x.
Krashen, Stephen. Principles and Practice in Second Language Acquisition. Pergamon Press (1982). ISBN 978-0-08-028628-0
Krashen, Stephen.szerk.: Ellis: The input hypothesis and its rivals, Implicit and Explicit Learning of Languages. London: Academic Press, 45–77. o. (1994). ISBN 978-0-12-237475-3
Krashen, Stephen. The Power of Reading, Second Edition. Littleton: Libraries Unlimited (2004). ISBN 978-1-59158-169-7
Lenneberg, Eric. Biological Foundations of Language. New York: Wiley (1967). ISBN 978-0-89874-700-3
Lightbown, Patsy.szerk.: Harley: Chapter 6: Process-product research on second language learning in classrooms, The Development of Second Language Proficiency. Cambridge, New York: Cambridge University Press, 82–92. o. (1990). ISBN 978-0-521-38410-0
Lightbown (1990). „Focus-on-Form and Corrective Feedback in Communicative Language Teaching: Effects on Second Language Learning”. Studies in Second Language Acquisition 12 (4), 429–48. o. DOI:10.1017/S0272263100009517.
Lightbown, Patsy M.. How Languages Are Learned, 3rd, Oxford, New York: Oxford University Press (2006). ISBN 978-0-19-442224-6
Loewen, Shawn. Key Concepts in Second Language Acquisition. Basingstoke: Palgrave Macmillan (2011). ISBN 978-0-230-23018-7
Long, M..szerk.: Ritchie: The role of the linguistic environment in second language acquisition, Handbook of Second Language Acquisition. San Diego: Academic Press, 413–468. o. (1996). ISBN 978-0-12-589042-7
Long, M. H.. Problems in SLA. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates (2007)
Lyster (1997). „Corrective feedback and learner uptake: Negotiation of form in communicative classrooms”. Studies in Second Language Acquisition 19, 37–66. o. DOI:10.1017/s0272263197001034.
Lyster (2006). „Interactional feedback and instructional counterbalance”. Studies in Second Language Acquisition 28 (2), 269–300. o. DOI:10.1017/s0272263106060128.
MacIntyre (1991). „Language anxiety: Its relationship to other anxieties and to processing in native and foreign language”. Language Learning 41 (4), 513–534. o. DOI:10.1111/j.1467-1770.1991.tb00691.x.
MacWhinney (1987). „Applying the Competition Model to bilingualism”. Applied Psycholinguistics 8 (4), 315–327. o. [2011. július 21-i dátummal az eredetiből archiválva]. DOI:10.1017/S0142716400000357. (Hozzáférés: 2011. március 2.)
MacWhinney (2005). „Extending the Competition Model”. International Journal of Bilingualism 9, 69–05. o. DOI:10.1177/13670069050090010501.
Paradis, M..szerk.: Ellis: Neurolinguistic aspects of implicit and explicit memory: Implications for bilingualism and SLA, Implicit and Explicit Learning of Languages. London: Academic Press, 393–420. o. (1994). ISBN 978-0-12-237475-3
Penfield, Wilder. Speech and Brain Mechanisms. Princeton: Princeton University Press (1959). ISBN 978-0-691-08039-0
Piasecka, L..szerk.: Arabski: Current views on foreign language reading motivation, Individual Learner Differences in SLA.. North York, ON: Multilingual Matters (2011). ISBN 978-1-84769-434-8
Piechurska-Kuciel, E..szerk.: Arabski: A Study of Gender-Related Levels of Processing Anxieties over Three Years of Secondary Grammar School Instruction, Individual Learner Differences in SLA.. North York, ON: Multilingual Matters (2011). ISBN 978-1-84769-434-8
Pinter, Annamaria. Children Learning Second Languages. Basingstoke, UK: Palgrave Macmillan (2011). ISBN 978-1-4039-1185-8
Prabhu, N.. Second Language Pedagogy. Oxford: Oxford University Press (1987). ISBN 978-0-19-437084-4
Rounds (1998). „Acquiring linguistic cues to identify AGENT: Evidence from children learning Japanese as a second language”. Studies in Second Language Acquisition 20 (4), 509–542. o. DOI:10.1017/s0272263198004033.
Schmidt, R..szerk.: Robinson: Attention, Cognition and Second Language Instruction. Cambridge: Cambridge University Press, 1–32. o. (2001). ISBN 978-0-521-80288-8
Selinker (1972). „Interlanguage”. International Review of Applied Linguistics 10 (1–4), 209–241. o. DOI:10.1515/iral.1972.10.1-4.209.
Siegel, Jeff.szerk.: Doughty: Social Context, The handbook of second language acquisition. Malden, MA: Blackwell (2003). ISBN 978-0-631-21754-1
Skehan, Peter. A Cognitive Approach to Language Learning. Oxford: Oxford University Press (1998). ISBN 978-0-19-437217-6
Solé (1994). „The Input Hypothesis and the Bilingual Learner”. The Bilingual Review 19 (2), 99–110. o.
Studenska, A..szerk.: Arabski: Personality and parenting styles as predictors of self-regulation in foreign language learning, Individual Learner Differences in SLA. North York (ON): Multilingual Matters (2011). ISBN 978-1-84769-434-8
Swain, Merrill.szerk.: Freed: French immersion and its offshoots: Getting two for one, Foreign language acquisition research and the classroom. Lexington, MA: Heath, 91–103. o. (1991). ISBN 978-0-669-24263-8
Swain, Merrill.szerk.: Cook: Three functions of output in second language learning, Principle & Practice in Applied Linguistics: Studies in Honour of H.G. Widdowson. Oxford: Oxford University Press, 125–144. o. (1995). ISBN 978-0-19-442147-8
Tarone, Elaine. Literacy and Second Language Oracy. Oxford: Oxford University Press (2009). ISBN 978-0-19-442300-7
Tarone, Elaine. Exploring Learner Language. Oxford: Oxford University Press (2009). ISBN 978-0-19-442291-8
Tokowicz, Natasha. Lexical Processing and Second Language Acquisition. New York, NY: Taylor & Francis (2015). ISBN 978-0-415-87755-8
szerk.: VanPatten: Theories in second language acquisition: An introduction. New York: Routledge (2015). ISBN 978-0-415-82421-7
VanPatten, Bill. Key Terms in Second Language Acquisition. London: Continuum (2010). ISBN 978-0-8264-9914-1
Vega, Luis, A. Social Psychological Approaches to Bilingualism. New York, NY: Taylor and Francis (2008). ISBN 978-0-8058-5135-9
Watson-Gegeo, Karen Ann.szerk.: Doughty: Language Socialization in SLA, The handbook of second language acquisition. Malden, MA: Blackwell (2003). ISBN 978-0-631-21754-1
Yuan (2003). „The Effects of Pre-Task Planning and On-Line Planning on Fluency, Complexity and Accuracy in L2 Monologic Oral Production”. Applied Linguistics 24, 1–27. o. DOI:10.1093/applin/24.1.1.

Fordítás

Ez a szócikk részben vagy egészben a Second-language acquisition című angol Wikipédia-szócikk ezen változatának fordításán alapul. Az eredeti cikk szerkesztőit annak laptörténete sorolja fel. Ez a jelzés csupán a megfogalmazás eredetét és a szerzői jogokat jelzi, nem szolgál a cikkben szereplő információk forrásmegjelöléseként.

Nyelvészetportál • összefoglaló, színes tartalomajánló lap